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乐天堂现金网网站:熊盛才:探索教育本真,做“幸福”的“摆渡人”

2022年05月14日 08:52 伟德亚洲官网人参与  0条评论

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获评东莞市首批基础教育领军人才培养对象的熊盛才,将自己的教育改革攻坚项目继续锁定在“普通高中多样化特色优质发展的实践和研究”方面,希望通过更加深入的实践和探索,在推动东莞普通高中特色化、多元化发展方面发挥更大的作用。

适性求是,成人幸福

熊盛才的教育理念是“适性求是,成人幸福”。“适性求是”是智慧的手段,“成人幸福”是教育的本质。“理念的提出主要基于以下三方面思考:一是基于国家需求。实现中华民族伟大复兴的中国梦,就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。教育就应该造福于人,使人幸福,满足人们对美好生活的追求。二是基于学校发展。东莞一中60多年一路走来,形成了独具特色的学校文化。我认为,可用‘三度’来概括:其一为厚度,就是它有悠久的传承、深厚的积淀;其二为态度,就是它有执着的追求、善良的守望;其三为温度,就是它有人性的关怀、仁爱的坚守。为幸福理念的提出提供了深厚的文化基础。三是基于教育本质。教育根本任务就是立德树人,就是以人为本,尊重差异,关注人的幸福,培养人的幸福能力,指导人们过幸福的生活。真正做到‘正幸福观念,知幸福奥秘,具幸福能力,享幸福快乐’。”熊盛才说。

“幸福”教育五步法

熊盛才认为,幸福是人在社会活动中形成的自我满足、自主发展的归属感、获得感和成就感,它的核心包括三个要素:一是不受奴役的自由;二是满足自我需求的快乐;三是基于理性的意义。因此我们提出了“适性求是,成人幸福”的实施路径,“适性求是”是实现“成人幸福”教育价值追求的教育方法,是以人为本,让每一个教育参与者的生命智慧和潜能得到最合适的发展,成就最优秀的自己,实现最幸福的人生。具体做法:

一是专业赋能——打造幸福共同体。实施青蓝工程,开展新教师“拜师”“入职培训”“青年教师论坛”等活动,帮助新教师快速站稳讲台,培养归属感,获得感;开设“东莞一中教育集团卓越教师专业发展研修班”,建立“新星—能手—骨干—名师—专家”培养秩序。鼓励教师先做“明师”,明白自身之需,明白专业诉求,明白发展路径,通过研修学习,从而走向真正的名师、专家之路。

二是活动育人——助力师生向阳生长。构建“悦心理”体验式心育活动平台。除了常规的“六节两礼”和丰富的社团活动,每学年还积极开展以“积极赋能”为主题的“悦心节”“悦生节”活动,以体系化的团体心育活动,推动学校心理健康教育生活化、常态化。建立教职工“送温暖”关爱制度。建设高品质“教工之家”;开展教职工“乐活”小组、排球大赛、毽球、羽毛球大赛等活动,让师生在活动中切实收获幸福感。

三是人文环境——营造温馨的育人氛围。一方面充分挖掘办学资源潜力,兴建校史馆、校友名录长廊,美化校园环境,将学校打造成为幸福学习、生活的乐园。另一方面倾力营造温馨课室,助力课堂教学;打造师生饭堂,让一中食堂建设成为一中校园文化当中的一张亮丽名片;提升学生宿舍管理品质,打造成学生的温馨家园。

四是多元课程——创建“5H”幸福课程体系。创建以“5H课程”(生命健美、心灵道德、博雅智慧、生活技能和社会协作)为主导的学科课程体系,开设100多门线上和线下“幸福”校本课程,在微课、慕课、校本课程等新改革实践中,取得显著成绩,“走班制”教学改革实验取得了突出成果。此外,学校健美操、羽毛球、游泳和创客等项目特色突出,成绩优异。

五是家校助力——创办家庭赋能团体读书会。为推动家长的持续学习与成长,学校创办了“幸福树”家庭赋能团体读书会。通过读书活动,引导家长学会与高中学生科学沟通,懂得与孩子共同学习成长,在面对孩子“问题”的时候,能够从容应对,与时俱进,做孩子成长路上的引航者。

探索普通高中多样化特色优质发展路径

熊盛才介绍,东莞市第一中学创建以“5H课程”(生命健美、心灵道德、博雅智慧、生活技能和社会协作)为主导的幸福课程体系,开设100多门线上和线下“幸福”校本课程,在微课、慕课、校本课程等改革实践中,取得显著成绩,“走班制”教学改革实验取得了突出成果。通过制度创新、综合育人、校园文化、课程建设、常规教学、教师成长、社团活动、工会服务、后勤管理等九大工程建设,构建具有东莞市第一中学特色的高中“幸福教育”文化体系,收获了丰硕的成果。

2019年8月组建东莞市第一中学教育集团,托管中堂镇实验中学。教育集团倾力指导成员学校中堂实验中学传承东莞一中办学理念,创建“慧雅·幸福”品牌学校,以“慧雅·幸福”教育品牌创建为纲领,打造“慧思”课堂,实现“深度学习、智慧生长”;开发“慧创”课程,实现“三级五维、百花齐放”;推进“慧实”教研,做到“三课一体、三课联动”;实践“雅行”德育体系,培养“慧思雅行、自信尚美”的学生。大力推进教育教学改革,不断提升综合办学水平,得到上级部门和广大人民群众的认可,产生了良好的社会效应。

基于对普通高中特色化优质化发展的实践与探索所取得的经验,熊盛才将“普通高中多样化特色优质发展的实践和研究”作为自己申报的教育改革攻坚项目。熊盛才表示,多样化有特色发展是普通高中学校主动适应时代及环境变化,根据学生、社会的需求以及学校实际情况,采取适宜的发展策略,办出独特、优质、稳定且具有普惠性的学校特色的过程。从发展方式上看,特色发展是以办出特色为标志的学校内涵发展,与规模发展相对。从动因上看,特色发展最终目标是实现高中教育现代化。对学校而言,通过特色建设形成品牌,促进学生的全面发展和个性发展,满足学生自身发展的多样化需求;对区域来说,特色学校建设推动多样化发展,满足社会对多样化人才的需求。特色发展最终目的是改变“同层竞争,同质发展”的现象,提供优质均衡适合的教育,形成普通高中多样化发展格局。

人物档案

熊盛才:教育硕士,高中数学高级教师,东莞市第一中学校长。兼任广东教育督导学会专家委员会委员,广东省中小学校长培训中心兼职教授。

2012年评为东莞市优秀校长;2015年评为南粤优秀教育工作者;2019年评为广东省新一轮百千万人才培养工程中学名校长优秀学员;2016年至2021年,连续两轮担任东莞市名校长工作室主持人;2018年至2020年和2021年至2023年连续两轮担任广东省名校长工作室主持人。近几年主持多个省市级课题研究并结题,有多个课题获得省市科研成果奖。同时主编出版三本专著,多篇论文获得国家、省市奖励。

来源:东莞慧教育    编辑:萧迪关键词:教育;学校;特色
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